傳統的學科教學往往各自為政，學生學到的知識是碎片化的。而跨學科知識整合旨在將不同學科的知識有機結合起來，形成一個完整的知識體系。

例如，在教授歷史課程時，可以結合地理學科知識，分析歷史事件發生的地理背景和環境因素；在學習物理知識時，引入數學模型來解釋物理現象。

建立科學合理的跨學科評價體系是學科融合教學的重要保障。傳統的評價方式往往側重于單一學科知識的考查，不能全面反映學生的綜合能力。

教師是學科融合教學的實施者，其學科融合能力直接影響教學質量。因此，培養教師的學科融合能力至關重要。

學校可以組織教師參加跨學科培訓和研討活動，讓教師了解不同學科的知識和教學方法，拓寬教師的視野。教師自身也應不斷學習和探索，積極開展跨學科教學實踐。